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domingo, 10 de diciembre de 2023

UNDERSTANDING ANS SUPPORTING STUDENTS WITH ASD AND ADHD. FLORENCIA DÍAS 7 Y 8

 El sábado realizamos una visita cultural a la región del Chianti donde visitamos dos bodegas para realizar catas de vino, aceite y vinagre balsámico típicos de esta región.


Cuando regresamos, aprovechamos lo que nos quedaba de día y fuimos en tren a Pisa para visitar la famosa torre, la catedral, el baptisterio y dar un paseo por sus plazas y concurridas calles.



El domingo tocó regresar a casa. De nuevo un largo viaje con escala en Lisboa pero con la satisfacción de haber vivido una gran experiencia que me ha hecho crecer tanto profesional como personalmente.




sábado, 9 de diciembre de 2023

UNDERSTANDING AND SUPPORTING STUDENTS WITH ASD AND ADHD. FLORENCIA DÍA 6

 El último día de curso vimos los pasos a seguir para realizar situaciones de aprendizaje usando DUA enfatizando la importancia de dar un buen feedback orientado al alumno ( Increase mastery oriented feedback)

Para ello aprendimos también una serie de estrategias a tener en cuenta como la jigsaw strategy, el tablero de elecciones o la Gallery Walk strategy realizando algunas de ellas en grupo.

Por último, recibimos nuestros diplomas e intercambiamos correos con los compañeros para seguir en contacto.


Por la tarde, subí al mirador de la Piazzale Michelangelo y visité el Palacio Pitti y los jardines del Bóboli.



Para acabar el día nada como cenar un buen bistec a la fiorentina.



jueves, 7 de diciembre de 2023

UNDERSTANDING AND SUPPORTING STUDENTS WITH ASD AND ADHD. FLORENCIA DÍA 5

 Hoy hemos comenzado  el día hablando sobre retos conductuales en alumnos con autismo y TDAH. Después de ver algunas estrategias que podemos utilizar en estos casos(como crear distracciones o el Low Arousal Approach)  hemos visto algunos estudios de casos, reflexionando en grupo sobre de ellos.



También hemos visto cómo podemos trabajar la socialización con nuestros alumnos a través de las historias sociales y hemos creado una en grupos para un caso específico.




Por último, hemos visto las presentaciones de los centros de nuestros compañeros de Polonia y de Cuenca (España).

Por la tarde, he visitado la Galería de los Uffizi que posee una las más antiguas y famosas colecciones de arte del mundo.



miércoles, 6 de diciembre de 2023

UNDERSTANDING AND SUPPORTING STUDENTS WITH ASD AND ADHD. FLORENCIA DÍA 4.

 El día de hoy ha estado dedicado al Trastorno por déficit de atención a hiperactividad ( ADHD en inglés).

Hemos comenzado viendo el vídeo de dos niños a los que se les hacía una entrevista con las mismas preguntas, uno de los cuales tenía este trastorno y otro no. Debíamos adivinar quién lo padecía por los síntomas que observábamos.

Después, hemos trabajado en grupo respondiendo una serie de preguntas acerca de los retos a los que se enfrentan los alumnos con TDHA, las estrategias que podemos utilizar con ellos y qué queremos aprender acerca de este trastorno. Cuando hemos finalizado hemos hecho una puesta en común.




Más tarde hemos conocido los tipos de TDHA, los criterios según el DSM-V, las posibles causas y las fortalezas de estos alumnos.

Hemos visto también que un cerebro neurotípico se mueve por motivación mientras que el de las personas con TDHA lo hace por interés.

Por último, hemos comprendido lo que es la memoria operativa y las dificultades que tienen los alumnos con TDHA al trabajar con ella. Además, hemos aprendido una serie de estrategias que poder aplicar en nuestras clases (Kudos, entrenamiento social, visual tintín o pensamiento visual..etc)



Para finalizar la mañana, una vez más ha habido presentaciones de centros. Hoy ha sido el turno de la profesora eslovena y el mío.


Por la tarde, he paseado por la orilla del río Arna cruzando el Ponte Vecchio y he visitado la Basílica de la Santa Croce  y el mercado navideño que había en su plaza.




martes, 5 de diciembre de 2023

UNDERSTANDING AND SUPPORTING STUDENTS WITH ASD AND ADHD. FLORENCIA DÍA 3.


 Hoy hemos comenzado metiéndonos de lleno en el mundo del autismo. Hemos visto la importancia de tener conexión y empatía con nuestros alumnos/as para lo que es esencial no juzgar.



Después de compartir experiencias y casos de los diferentes centros y países, hemos visto un vídeo de personas autistas hablando sobre ellos: cómo son, lo que les gustaría que la gente supiera sobre el autismo, si ellos querrían curarlo o cuales son sus fortalezas.

Hemos aprendido la diferencia entre meltdown y shutdown, a diferenciar las crisis o meltdown de las rabietas o lo que es el hiperfoco.

Por último, hemos conocido más acerca del Método TEACHH con varias estrategias y técnicas que podemos aplicar en clase con nuestros alumnos.


Hemos finalizado el día conociendo los centros de Rumanía, Estados Unidos y España (Teruel) con las presentaciones que los compañeros de dichos países han compartido.

Por la tarde he aprovechado para visitar dos de los más importantes edificios de la ciudad:
El Duomo o Catedral de Santa María del Fiore 



Y la Galería de la Academia con el famoso David de Miguel Ángel.


Y para acabar el día, cena en el Mercado Central con algunos compañeros: pizzas, gnocchi con tomate, albahaca y burrata y pappa al pomodoro con trufa. 😋



lunes, 4 de diciembre de 2023

UNDERSTANDING AND SUPPORTING STUDENTS WITH ASD AND ADHD, FLORENCIA. DÍAS 1 Y 2.

 El primer día lo dediqué casi exclusivamente al viaje. Después de algún retraso y una larga escala en Lisboa, llegué a Florencia algo tarde y bastante cansada. Por lo que únicamente me instalé en el hotel y me preparé para el día siguiente.


Hoy, ya más descansada, me he dirigido hacia la Via del Rustici, donde tiene lugar mi curso. Durante el paseo he podido empezar a contemplar la grandeza arquitectónica de esta ciudad.


Una vez allí, hemos comenzado presentándonos. Además de otros dos profesores de España, también compartiré curso y experiencias con compañeros de Rumanía, Polonia, Eslovenia y de Estados Unidos.

Después de ver un fragmento de unos dibujos animados basados en “El Principito”, hemos visto que todos tenemos necesidades y de que si éstas no se satisfacen nos comportamos o nos podemos sentir de diferentes maneras. Aplicándolo a nuestros alumnos, es importante ver que hay detrás de determinados comportamientos que vemos en ellos, qué necesidades no están siendo cubiertas.

También hemos hablado de la psicología positiva y la importancia de centrarse y buscar las fortalezas de nuestros estudiantes.

Por último, después de ver los diferentes tipos de necesidades especiales que podemos tener en el aula, hemos hablado de inclusión y del DUA: Diseño Universal de Aprendizaje. (UDL en inglés)



Al ser lunes la mayoría de museos estaban cerrados por lo que por la tarde he dado un largo paseo recorriendo las principales plazas e iglesias, el Ponte Vecchio y el Mercado Central a donde ya ha llegado la navidad.